Docente: Cinzia Tamburini
Informazioni generali
Premessa Il progetto di plesso della scuola primaria di Martorano dell’anno scolastico 2024/25 è intitolato “Relazioni Sociali: Comunicazione Rispettosa per una Scuola Accogliente”.
Istituto scolastico: Settimo circolo cesena, Scuola Primaria Martorano
Titolo dell’UDA: “STORIE DI PACE, CORAGGIO E GENTILEZZA”
Destinatari: 21 alunni della classe 3 ° A
Discipline coinvolte: italiano, tecnologia, educazione civica, arte immagine
Durata: il Progetto è stato realizzato nei mesi di febbraio, marzo e aprile 2025
Materiali occorrenti: per realizzare le aTvità programmate nell’UDA:
- Fogli a righe per la scrittura delle storie inventate;
- album da disegno e colori per la realizzazione delle illustrazioni degli ambienti e dei personaggi;
- stampante collegata al PC per stampare le storie trascritte;
- chromebook per la realizzazione dei micromondi sulla piattaforma Snap! Build Your Own Blocks;
- grande cartellone per esporre gli elaborati prodotti.
Competenze che l’UDA intende perseguire:
- Competenza sociale: comunicazione gentile e rispettosa con i compagni, i docenti e gli esperti intervenuti; il progetto sviluppato a coppie e a piccolo gruppo stimola il lavoro cooperativo, il confronto, l’assunzione responsabile di ruoli , la possibilità di imparare dagli errori e di attivarsi per migliorare la progettazione.
- Competenza alfabetica funzionale: gli alunni sviluppano capacità di lettura e scrittura creativa con la progettazione coerente e condivisa di storie fantasiose o reali.
- Competenza digitale: l’attività prevede l’uso di un programma di scrittura al PC e del coding sulla piattaforma digitale Snap! Build your own Blocks, con cui gli alunni sviluppano abilità di pensiero computazionale e logico, migliorando la capacità di creare contenuti interattivi.
- Competenza in materia di cittadinanza: gli alunni si impegnano efficacemente per conseguire un obiettivo comune, assumendo un atteggiamento collaborativo e costruttivo; inoltre potenziano verso gli animali comportamenti responsabili, maturati attraverso attività previste nel progetto di Plesso “COMUNICAZIONE RISPETTOSA per una scuola accogliente”.
- Competenza in espressioni artistiche: gli alunni sviluppano capacità di progettare e realizzare disegni originali, in gruppo, con la suddivisione dei ruoli.
Realizzazione
Fasi del progetto
- Scrivere storie gentili:
- organizzazione a coppie e a piccoli gruppi per la narrazione;
- espansione del Progetto di Plesso sulla comunicazione rispettosa e gentile;
- scelta di un tema positivo e di un messaggio importante come l’aiuto
reciproco, l’amicizia, il coraggio di esprimere la gentilezza nella vita quotidiana; - creazione di personaggi amichevoli e situazioni che trasmettono valori di
rispetto e solidarietà, così da garantire un lieto fine in tutte le varie situazioni; - scelta libera e diversificata degli ambienti e del tempo della narrazione:
fantasia e realtà, castelli, grotte, zoo, scuola, città…; - le storie vengono trascritte al PC e stampate.
- Illustrare:
- rappresentazione grafica degli ambienti, dei personaggi e del “Lieto fine”:
- realizzazione di un mega cartellone con gli elaborati.
- Costruire uno storytelling con la pia8aforma di coding Snap! Build Your Own
Blocks:- creazione di un nuovo progetto sulla piattaforma;
- caricamento delle illustrazioni create (a cura dell’esperta):
- utilizzo dei blocchi di codice per far muovere e parlare i personaggi creando
uno storytelling.
L’impatto del percorso di coding e pensiero computazionale nell’ambito dell’Unità di Apprendimento (UDA) dedicata alla scrittura di storie gentili, alla loro illustrazione e alla creazione di uno storytelling con piattaforma di coding è stato significativo e
multidimensionale. Ecco alcuni aspetti chiave:
- Sviluppo delle competenze digitali e di pensiero logico:
- gli studenti hanno imparato a utilizzare strumenti digitali per creare e
condividere storie; - sono migliorate le capacità di problem solving e pensiero algoritmico
attraverso attività di coding e storytelling digitale.
- gli studenti hanno imparato a utilizzare strumenti digitali per creare e
- Promozione della creatività e dell’espressione personale:
- scrivendo storie gentili, gli studenti hanno sviluppato rispetto per le idee degli
altri e capacità di narrazione; - l’illustrazione e la creazione di storytelling hanno permesso di esprimere
emozioni e valori positivi attraverso mezzi visivi e digitali.
- scrivendo storie gentili, gli studenti hanno sviluppato rispetto per le idee degli
- Apprendimento integrato e interdisciplinare:
- la combinazione di scrittura, arte e coding ha favorito un apprendimento più
coinvolgente e integrato; - favorita la connessione tra le discipline e stimolata la motivazione degli
studenti.
- la combinazione di scrittura, arte e coding ha favorito un apprendimento più
- Sviluppo di competenze sociali:
- l’attenzione a storie gentili ha promosso valori di rispetto, gentilezza e
collaborazione; - la condivisione di storie online ha rafforzato il senso di comunità e
responsabilità digitale.
- l’attenzione a storie gentili ha promosso valori di rispetto, gentilezza e
- Creazione di uno storytelling digitale:
- utilizzando piattaforme di coding (come Snap Berkeley), gli studenti hanno
costruito narrazioni interattive; - questo progetto ha consentito di combinare testo, immagine e movimento,
rendendo la storia più coinvolgente e memorabile.
- utilizzando piattaforme di coding (come Snap Berkeley), gli studenti hanno
Conclusioni: In conclusione, integrare il coding e il pensiero computazionale nell’UDA dedicata alle storie gentili, ha contribuito allo sviluppo di competenze digitali, a promuovere valori positivi e a stimolare la creatività, offrendo agli studenti strumenti innovativi per esprimersi e condividere messaggi di gentilezza attraverso lo storytelling digitale.
