Autore dell’UDA: Romani Barbara
Informazioni generali
Titolo dell UDA: The Number Blocks Club Show
Istituto scolastico: 3 circolo – scuola Carducci
Destinatari: alunni che hanno partecipato al progetto – alunni classi 2A e 2B ( divisi in gruppi) – TOTALE ALUNNI 46
Disciplina/e coinvolta/e: Matematica (proprietà dei numeri), Inglese (CLIL), Tecnologia (Coding & Digitalizzazione), Scienze (osservazione di strutture e forme).
Durata del progetto: Il progetto è stato realizzato 2 Settimane (Percorso intensivo) le classi lavorano sui number blocks da gennaio
Materiali necessari: Chromebook, uno a gruppo. Fogli a quadretti da 1 cm e colori per la realizzazione dei disegni. Snap! Build your own blocks per la realizzazione del micromondo, microfono per registrare le battute
Parole chiave: Number Blocks, Clubs, Odd/Even, Square, Rectangle, Step Squad, Coding, Sprite, Scomposizione, CLIL.
Concetti principali del micromondo:
1. Proprietà Aritmetiche: Concetto di pari/dispari e scomposizione (13 = 10+3).
2. Geometria del Numero: Numeri quadrati, rettangolari e triangolari.
3. Pensiero Computazionale: Associazione tra input (registrazione vocale) e output (animazione/blocco “Say”).
Si parla di: Un “Talk Show” matematico in lingua inglese dove i numeri, personificati e digitalizzati dagli alunni, spiegano le proprie caratteristiche geometriche e aritmetiche attraverso l’appartenenza a club esclusivi (The Number Blocks Club Show).
Nomi: The Square Club (4, 9), The Even Tops (2, 8), The Odd Blocks (1, 3, 5, 7, 9), The Super Rectangles (12, 18, 20, 24), The Step Squad (6, 10, 15), e Number 13 (Falling Apart).
Perché questi sprite: Per permettere agli alunni di visualizzare concretamente concetti astratti (es. il “bottone” in cima ai dispari) e favorire il riconoscimento immediato delle proprietà numeriche.
Gli sfondi: Il palco del “Talk Show”, il set del picnic del video originale e il micromondo digitale di Snap! dove gli sprite interagiscono.
Step del progetto
Analisi e Ideazione: Visione dei video guida (“Club Picnic”) e discussione collettiva sulle regole matematiche di appartenenza ai vari Club.
Laboratorio Analogico: Disegno tecnico su carta a quadretti (1cm) dei personaggi, rispettando le proporzioni matematiche, e colorazione dei Badge identificativi.
Digitalizzazione: Trasformazione dei disegni cartacei in asset digitali tramite scannerizzazione e importazione in Snap!.
Coding e Registrazione: Programmazione dei blocchi “Say” e registrazione dei file audio (English Script) per dare voce ai personaggi.
The Show: Performance finale dove i gruppi presentano i propri Sprite e le relative regole matematiche in modalità Talk Show.
L’impatto e la ricaduta del progetto
Il passaggio dal disegno fisico al codice ha permesso ai bambini di capire che un programma è un insieme di istruzioni logiche. La necessità di “istruire” il numero a parlare o muoversi ha consolidato la comprensione delle sue proprietà specifiche (es: “Se sono pari, devo dire che sono piatto sopra”).
Gli alunni hanno sviluppato una maggiore fiducia nell’uso della lingua inglese (grazie al format del Talk Show) e una comprensione profonda della struttura dei numeri. La cooperazione nei gruppi ha migliorato le competenze sociali e la capacità di problem solving tecnologico.