Docenti coinvolti: Martina Burgini, Cinzia Tamburini
Informazioni generali
Scuola Primaria “Martorano”
Classe 4°A
Premessa
Questo percorso interdisciplinare, pensato per la classe quarta, unisce lo studio dello spazio geografico alla narrazione e al pensiero computazionale. Attraverso l’esplorazione dei luoghi di ritrovo e dei servizi essenziali (scuola, parchi, gelateria, banca e poste), gli alunni hanno sviluppato la capacità di osservare la realtà locale da due punti di vista: quello neutro e scientifico (scrittura oggettiva) e quello emotivo e personale (scrittura soggettiva). L’esperienza è arrivata al culmine nella creazione di un microcosmo digitale su Snap! Build your Own Blocks, dove, dalla mappa cartacea del quartiere, alcuni servizi scelti dai ragazzi si trasformano in un videogioco interattivo, rendendo l’apprendimento concreto, inclusivo e fortemente motivante.
Scheda progetto e Organizzazione dell’UDA
Scheda progetto
• Durata dell’UDA: da Gennaio aMaggio
• Obiettivi Specifici delle discipline coinvolte
– Italiano:
* saper esprimere oralmente emozioni, ricordi e sensazioni personali legati ai luoghi;
* utilizzare un linguaggio specifico per descrivere procedure e fasi di realizzazione del progetto;
* saper comunicare oralmente le scelte progettuali effettuate;
* elaborare brevi descrizioni degli ambienti, degli oggetti relativi e delle regole del videogioco;
* produrre testi descrittivi distinguendo dati oggettivi (visivi, spaziali) e dati soggettivi.
– Geografia:
* conoscere le principali caratteristiche fisiche e socio-culturali del proprio paese;
* individuare elementi del territorio da rappresentare nello sfondo del videogioco e oggetti che lo caratterizzano;
* riconoscere il rapporto tra ambiente, attività umane e cultura locale;
* saper leggere, progettare e rappresentare una mappa del quartiere usando i punti cardinali e i punti di riferimento.
– Matematica:
* applicare concetti geometrici e aritmetici in modo pratico e visivo, utilizzando concetti di orientamento spaziale (direzioni, percorsi, coordinate);
* sviluppare il pensiero logico attraverso la programmazione;
* riconoscere sequenze, relazioni causa-effetto e successioni temporali;
* comprendere la necessità di organizzare istruzioni ordinate per raggiungere un risultato.
– Arte:
* progettare elementi grafici coerenti con il tema del territorio;
* realizzare immagini, sfondi e personaggi attraverso strumenti digitali e non;
* disegnare rispettando le proporzioni intuitive delle strutture.
– Tecnologia e coding:
* utilizzare variabili, condizioni e cicli per programmare il funzionamento del gioco;
Capitolo 53 – “Giocando nel nostro quartiere”
* sviluppare il pensiero computazionale e la capacità di problem solving;
* utilizzare il piano cartesiano di Snap! Build your Own Blocks (assi X e Y) per posizionare gli ambienti e raccogliere oggetti.
– Educazione civica:
* sviluppare il senso sociale di appartenenza al territorio e il rispetto degli ambienti comuni;
* utilizzare gli strumenti digitali in modo consapevole e responsabile;
* collaborare nel gruppo rispettando i ruoli e le idee dei compagni;
* comprendere l’importanza della cittadinanza digitale;
* riflettere sul corretto uso delle tecnologie e delle risorse digitali.
• Materiali necessari: Chromebook, uno per coppia; connessione a Internet per utilizzare le piattaforme Snap! Build your Own Blocks e Pixilart per la realizzazione dei micromondi; fogli e colori per la realizazione dei disegni; mappa del quartiere.
Organizzazione dell’UDA
Lavoro a piccoli gruppi nella classe e nell’aula di arte per la realizzazione di “descrizioni oggettive e soggettive” del paese, con la rappresentazione dei servizi e i punti d’incontro, lavoro a coppie nel laboratorio STEM con la guida dell’esperto, attività di arte collaborativa per la realizzazione di un grande cartellone, uscite nel quartiere.
Fasi dello sviluppo del Gioco su Snap! Build your Own Blocks:
- 1. sfondo (menù,scuola, poste, banca);
- 2. menù (luogo, start);
- 3. luoghi (scuola, poste, banca, fornaio, farmacia);
- 4. cestino;
- 5. comandi (controllare il cestino);
- 6. oggetti che cadono (punti dati);
- 7. punteggio;
- 8. suoni;
- 9. livello.
• Metodologie: Didattica laboratoriale; cooperative learning; problem solving; learning by doing; approccio interdisciplinare STEAM; peer tutoring.
Verifica e valutazione
Verifica e valutazione
L’Unità didattica di apprendimento “GIOCANDO NEL NOSTRO QUARTIERE” rappresenta un modello di didattica attiva, interdisciplinare e inclusiva. Partendo dall’osservazione diretta dello spazio vicino e quotidiano, gli alunni della classe quarta compiono un percorso cognitivo completo che va dal concreto all’astratto, dalla percezione emotiva alla logica formale. L’integrazione tra la geografia del quartiere, la precisione geometrica di Pixilart e la logica algoritmica di Snap! Build your Own Blocks dimostrano ai bambini come la matematica e la tecnologia non siano discipline astratte, ma strumenti per modellare, comprendere e ricreare il mondo circostante. Il videogioco del quartiere non è stato solo un esercizio tecnico, ma un vero compito di realtà che certifica lo sviluppo di competenze digitali, logico-matematiche, linguistiche e di cittadinanza attiva, trasformando gli alunni da fruitori passivi di tecnologia a creatori digitali consapevoli.
