Docenti coinvolti: Cristina Piraccini, Giulia Soldati, Claudia Moretti, Valentina Firinu
Informazioni generali
Scuola Primaria “Il Gelso”
Classe 2°A
Prerequisiti
- l’alunno rispetta i turni di parola con i coetanei e gli adulti;
- l’alunno sa lavorare in piccolo gruppo;
- l’alunno comprende ed esegue istruzioni;
- l’alunno sa utilizzare gli strumenti tecnologici proposti (PC).
Materiali e strumenti utilizzati
- astuccio;
- fogli bianchi;
- cartelloni colorati;
- PC con uso dell’applicazione Snap! Build yourOwnBlocks.
Obiettivo del progetto
Il progetto ha coinvolto 15 bambini della classe seconda della scuola primaria ed è stato incentrato sul tema dell’ambiente e sulla figura di Trilly, personaggio conduttore della classe durante l’anno. L’obiettivo principale è stato quello di esplorare il concetto di rispetto dell’ambiente, creando un gioco virtuale attraverso la piattaforma Snap! Build your Own Blocks
Durata, Attività e Rappresentazione del Territorio
Durata e attività
Il percorso si è sviluppato nel corso di cinque settimane, durante le quali i bambini hanno lavorato al PC per creare, attraverso il coding, un gioco virtuale in cui Trilly protegge la Terra dai rifiuti, permettendo così alla natura di fiorire. Le attività hanno incluso:
- creazione del setting del gioco e dei personaggi: disegno e colorazione del personaggio principale, Trilly, vasi con e senza fiori, rifiuti di diversa natura, gocce d’acqua, sfondi con prati, nuvole, colline e alberi;
- coding su Snap! Build your Own Blocks in cui gli alunni, in coppia, hanno inserito lo sfondo e gli sprite, animandoli e dando loro direttive per attuare il gioco;
- creazione della documentazione finale tramite i cartelloni.
Rappresentazione grafica del territorio
I bambini hanno rappresentato graficamente, attraverso disegni, alcuni degli elementi dell’ambiente, sia naturali che artificiali:
- ambiente naturale di sfondo;
- nuvole e gocce d’acqua;
- vasi con il seme, vasi con un piccolo fiore e vasi con un fiore sbocciato;
- rifiuti di vario tipo decisi tramite brainstorming insieme alla classe (bucce di banana, telefoni rotti, bottiglie di vetro e plastica, lattine, ecc.).
Aiutiamo Trilly a proteggere la Terra
Dopo aver rappresentato gli elementi del gioco, gli alunni hanno potuto utilizzarli in formato digitale su Snap! Build your Own Blocks. Su questa piattaforma infatti hanno inserito i vari elementi progettati. Le coppie, con l’aiuto dell’esperto, hanno poi creato, attraverso il coding, un gioco virtuale in cui Trilly, posizionata al centro dello schermo, deve spostarsi a destra e a sinistra per intercettare i rifiuti che cadono dall’alto e proteggere i vasi di fiori collocati nella parte inferiore dello sfondo. Grazie alle gocce che scendono dalle nuvole e all’intervento di Trilly, che difende i fiori dai rifiuti, i fiori possono crescere liberamente. Lo scopo del gioco, infatti, è far sbocciare i fiori comandando Trilly tramite le frecce destra e sinistra, così da intercettare i rifiuti e proteggere le piante.
Concetti principali, Impatto e Conclusioni
Concetti principali del micromondo
I concetti chiave esplorati nel micromondo sono stati:
- rispetto: comprendere l’importanza di rispettare l’ambiente e gli altri;
- collaborazione: lavorare insieme per raggiungere obiettivi comuni;
- pensiero computazionale: sviluppare capacità di problem solving e ragionamento logico.
Impatto del percorso di coding
Il percorso di coding ha avuto un impatto significativo sui bambini in vari aspetti:
- collaborazione: i bambini hanno imparato a lavorare in gruppo, condividendo idee e strategie;
- costruzione e confronto: hanno sviluppato capacità di costruire soluzioni e confrontare risultati, favorendo un ambiente di apprendimento attivo;
- ragionamento interdisciplinare: le attività hanno integrato diverse discipline, come matematica, scienze e arte, creando un apprendimento più ricco;
- strategia e problem solving: hanno affinato le loro abilità strategiche, imparando a pianificare e risolvere problemi in modo creativo;
- coding: i bambini hanno potuto sperimentare in modo attivo l’esperienza del coding. Sulla piattaforma essi hanno inserito per ogni sprite dei comandi specifici, riscontrabili poi nel gioco, imparando attraverso errori e constatando le varie possibilità che gli input possono offrire. La piattaforma Snap! Build your Own Blocks infatti è stata inizialmente studiata dagli alunni, che hanno potuto osservare i diversi tools che hanno poi sperimentato: azioni, suoni, aspetti, dialoghi, controlli e molto altro.
Conclusioni
Il progetto ha evidenziato come l’integrazione del coding e del pensiero computazionale possa favorire un apprendimento significativo, sviluppando non solo competenze tecniche, ma anche valori importanti quali il rispetto per l’ambiente e la collaborazione tra pari. Attraverso attività di coding i bambini hanno avuto l’opportunità di approfondire un tema fondamentale e trasversale come quello ambientale mediante un approccio coinvolgente, creativo e ludico. La figura di Trilly ha reso il percorso ancora più motivante e vicino all’immaginario dei bambini, favorendo partecipazione ed entusiasmo durante le attività.